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韋編三絕
成語(yǔ)故事

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成語(yǔ)解釋?zhuān)?

        韋編三絕指的是多次翻閱書(shū)籍,以至于連接竹簡(jiǎn)的皮繩都斷了三次。形容讀書(shū)勤奮刻苦,學(xué)習十分用功。其中,“韋”指的是熟牛皮,“韋編”指的是用熟牛皮繩將竹簡(jiǎn)編聯(lián)起來(lái),“三”是一個(gè)概數,表示多次,“絕”是斷的意思。

成語(yǔ)出處:

        這個(gè)成語(yǔ)出自《史記·孔子世家》:“讀《易》,韋編三絕?!?司馬遷在描寫(xiě)孔子讀《周易》時(shí)的勤奮情形時(shí)使用了這個(gè)成語(yǔ)。

成語(yǔ)來(lái)源:

        在古代的中國,由于紙張還沒(méi)有被發(fā)明,人們常常使用竹簡(jiǎn)來(lái)記錄文字。竹簡(jiǎn)是由一片片竹片串聯(lián)起來(lái)的,而這些竹片之間則是用皮繩(韋)連接。當人們頻繁地翻閱這些竹簡(jiǎn)時(shí),皮繩會(huì )因為磨損而斷裂??鬃釉谧x《周易》時(shí),由于反復翻閱,導致皮繩斷了三次,這就是“韋編三絕”的來(lái)源。

引申意義:

        這個(gè)成語(yǔ)不僅僅描述了孔子讀書(shū)勤奮的情景,還引申出了對學(xué)問(wèn)的孜孜不倦、持之以恒的追求精神。它鼓勵人們在學(xué)習和工作中要有堅持不懈、勤奮刻苦的態(tài)度。

比喻意義:

        除了字面意義外,“韋編三絕”還常常被用來(lái)比喻對某一事物或學(xué)問(wèn)的深入研究和反復思考,以至于達到了精通或極致的境地。

近義詞:

        學(xué)富五車(chē)、孜孜不倦、持之以恒、映雪讀書(shū)、牛角掛書(shū)等,都表示讀書(shū)刻苦。

反義詞:

        一曝十寒、三心二意等,表示學(xué)習不專(zhuān)一、不刻苦。

成語(yǔ)辨析:

        “韋編三絕”與“懸梁刺股”雖然都形容學(xué)習刻苦,但側重點(diǎn)有所不同?!皯伊捍坦伞备鼈戎赜诿枋鰧W(xué)習時(shí)的自我鞭策和犧牲精神,而“韋編三絕”則更側重于描述對學(xué)問(wèn)的深入鉆研和反復思考。

故事:

        孔子名丘,字仲尼,春秋末魯國(今山東省)人。他是我國古代偉大的思想家、政治家、教育家,其思想和學(xué)術(shù)對后世影響極大。后來(lái),崇奉他學(xué)說(shuō)的人,形成了一個(gè)非常重要的學(xué)派——儒家。
        孔丘多才多藝,學(xué)問(wèn)淵博。他認為自己的學(xué)問(wèn)“非生而知之”,而是經(jīng)過(guò)刻苦鉆研得來(lái)的。他3歲時(shí)死了父親,母親年輕守寡,不得不讓孔丘干各種事養家糊口。他曾經(jīng)當過(guò)牧童,看守過(guò)糧食,也當過(guò)給人家辦喪事的吹鼓手。因此,他小時(shí)候并沒(méi)有受到良好的教育,只好通過(guò)自學(xué)來(lái)求得學(xué)問(wèn)。
        孔丘17歲那年,母親也死去了。在安葬母親的時(shí)候,才找到了父親的葬地,從而知道了自己是貴族的后代。此后,他到貴族領(lǐng)地上一邊做事情,一邊學(xué)習各種本領(lǐng)。
        30歲那年,孔丘創(chuàng )辦了一所私學(xué)。從此,普通人家的子弟也有機會(huì )讀書(shū)了。50歲時(shí),他被魯定公任命為中都(今山東省汶上縣)宰;幾年后,他成為大夫。55歲后,他到許多諸侯國去游歷,直到68歲才回到魯國。
        晚年時(shí),孔丘對《易》發(fā)生了極大的興趣?!兑住?是《周易》的簡(jiǎn)稱(chēng),相傳是周人所作,內容包括《經(jīng)》和《傳》兩部分?!督?jīng)》,主要是六十四卦和三百八十四爻。卦和爻各有說(shuō)明,稱(chēng)為卦辭和爻辭,都是作為占卦用的?!秱鳌?包括解釋卦辭和爻辭的七種文辭,共十篇。這部著(zhù)作通過(guò)八卦形式(即象征天、地、雷、風(fēng)、雨、水、火、土、澤等八種自然現象),來(lái)推測自然變化和社會(huì )變化,因此是一部?jì)热菹喈攺V泛而又復雜的著(zhù)作。
        《易》是用當時(shí)已經(jīng)不多見(jiàn)的古文字寫(xiě)成的,非常難讀,大多數人不敢問(wèn)津。但是,孔丘對它極有興趣,決心讀通它。
        當時(shí)的書(shū)主要是以竹子為材料制造的。把竹子剖成一根根竹簽,稱(chēng)為“竹簡(jiǎn)”,用火烘干后在上面寫(xiě)字。竹簡(jiǎn)有一定的長(cháng)度和寬度,一根竹簡(jiǎn)只能寫(xiě)一行字,多則幾十個(gè),少則八九個(gè)。一部書(shū)要用許多竹簡(jiǎn)。這些竹簡(jiǎn)必須用牢固的繩子之類(lèi)的東西編連起來(lái)才能閱讀。像《易》這樣的書(shū),當然是用許許多多的竹簡(jiǎn)編連起來(lái)的,因此有相當的重量。
        孔丘花了很大的精力,把《易》全部讀了一遍,基本上了解了它的內容。于是,他又讀第二遍,掌握了它的基本要點(diǎn)。接著(zhù),他讀第三遍,對其中的精神實(shí)質(zhì)有了透徹的理解。在這以后,為了深入研究這部書(shū),又為了給弟子講解,他不知翻閱了多少遍。這樣讀來(lái)讀去,把串聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也磨斷了幾次,不得不多次換上新的再使用。
        孔子在熟讀《易》的基礎上,對其中《易傳》部分解釋八卦等的《彖》《系》《象》《說(shuō)卦》《文言》等篇作了序,從而表明他對《易》已經(jīng)作了深入的研究。他還謙虛地說(shuō):“假如讓我多活幾年,我就可以完全掌握《易》的文與質(zhì)了?!?br/>        孔丘為讀《易》而多次翻斷了牛皮帶子的故事,后人用“韋編三絕”來(lái)加以概括?!绊f”是熟牛皮;“韋編”,指用牛皮繩編連起來(lái)的竹簡(jiǎn)書(shū)?!叭笔歉艛?表示多次;“絕”,是斷的意思。這個(gè)成語(yǔ),通常用來(lái)形容勤奮好學(xué)。

文化內涵與智慧:

        這個(gè)成語(yǔ)體現了中國古代對于學(xué)問(wèn)和知識的尊重,以及對于勤奮和持之以恒的推崇。它告訴我們,無(wú)論是學(xué)習還是工作,只有堅持不懈、勤奮努力,才能夠取得成功。同時(shí),這個(gè)成語(yǔ)也提醒我們,對于學(xué)問(wèn)和知識要有深入鉆研的精神,不能淺嘗輒止、滿(mǎn)足于表面。

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施玥玥

語(yǔ)文高級教師,曾從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)18年,獲“教學(xué)能手”“學(xué)科技術(shù)拔尖人才”等稱(chēng)號