教學(xué)最優(yōu)化
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教學(xué)最優(yōu)化　　　

蘇聯(lián)巴班斯基于1977年在《教學(xué)過程最優(yōu)化》一書中提出的理論。認(rèn)為在教學(xué)過程中全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則和方法、具體教學(xué)條件及學(xué)生特點(diǎn)，目標(biāo)明確地選擇教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、活動(dòng)邏輯的最適當(dāng)方案，“使教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果”。它要求研究學(xué)生個(gè)性和發(fā)展?jié)摿?，因材施教，教與學(xué)結(jié)合，高效高質(zhì)地完成對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)、教育和一般發(fā)展的任務(wù)。