綜合實(shí)踐活動課程作為活動課程的一種特殊形式,它的實(shí)施要遵循活動課程實(shí)施的一般原則。同時,綜合實(shí)踐活動課程又有其自身的特點(diǎn),它是一種開放性的實(shí)踐課程,它的實(shí)施過程,也是教師和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的教育情景中不斷地創(chuàng)生新的教...[繼續(xù)閱讀]

    (一)綜合實(shí)踐活動實(shí)施方式的特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)決定了它與學(xué)科課程不同的實(shí)施方式,二者的活動組織形式、活動過程和活動方法都大相徑庭。1.組織方式一般而言,綜合實(shí)踐活動的組織形式要求以小組活動為主,輔以班級活...[繼續(xù)閱讀]

    (一)探究主題的提出綜合實(shí)踐活動主題的選擇和確定必須體現(xiàn)時代特征,緊扣時代脈搏,充滿時代氣息,具有時代精神,否則就會使活動缺乏活力,失去生命力。我們首先對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,通過問卷調(diào)查,我們了解到大部分學(xué)生是獨(dú)生...[繼續(xù)閱讀]

    (一)選題原則選擇活動主題是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。為了保證活動主題的適宜性和科學(xué)性,在選題過程中,應(yīng)當(dāng)遵循一些基本的原則。1.生活性綜合實(shí)踐活動的選題應(yīng)圍繞人類的基本活動或社會運(yùn)作的基本方式來進(jìn)行,如社...[繼續(xù)閱讀]

    (一)組織形式綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)有多種組織形式,主要有小組合作探究、個人獨(dú)立探究、班級研究、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)研究、年級研究、校際研究或更大范圍展開的合作研究。下面就常見的幾種組織形式加以陳述。1.獨(dú)立探索一般先由教師向...[繼續(xù)閱讀]

    活動準(zhǔn)備是主題活動具體開展之前的準(zhǔn)備工作,它通常包括活動的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備、活動的分組、活動前的調(diào)研、資料的搜集等。它是綜合實(shí)踐活動能否順利開展的前提條件。(一)活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備包括材料準(zhǔn)備、知識方法準(zhǔn)備、組...[繼續(xù)閱讀]

    活動計(jì)劃是指活動在開展前,由活動的主體根據(jù)研究者對研究問題的興趣和側(cè)重點(diǎn)制定的研究策略。根據(jù)活動計(jì)劃書寫的計(jì)劃書稱為活動方案,也可以稱為活動的“預(yù)設(shè)文本”。(一)對選題進(jìn)行分析為了制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃,并使活...[繼續(xù)閱讀]

    (一)人文資源1.生活資源《中國教育發(fā)展綱要》指出:支持和鼓勵中小學(xué)同周圍的企事業(yè)單位、街道或村民委員會建立社區(qū)教育組織,吸引社會各界支持學(xué)校建設(shè)。從和諧發(fā)展的角度來說,建立一個“社區(qū)—學(xué)?！彝ァ獙W(xué)生”多維一體...[繼續(xù)閱讀]

    成果,可以理解為學(xué)生預(yù)計(jì)能獲得的某種成效或結(jié)果,是學(xué)生經(jīng)過主題探索后取得的一定的成績。綜合實(shí)踐活動的成果是學(xué)生和教師在活動后的果實(shí),是學(xué)生和教師在活動中圍繞主題探究所付出的辛勤勞動,它記錄著學(xué)生在活動過程中富...[繼續(xù)閱讀]

    (一)對學(xué)校管理者的要求(1)教育行政部門必須充分認(rèn)識開展綜合實(shí)踐活動課程學(xué)習(xí)的意義,增強(qiáng)教育改革的緊迫感,選擇合乎實(shí)際的推進(jìn)策略,切實(shí)履行管理職責(zé),使之在學(xué)校中能夠有效地實(shí)施。對于少數(shù)開展綜合實(shí)踐活動課程實(shí)在有困...[繼續(xù)閱讀]