APP ?“這樣上課太有意思了！”近日，蜀山區(qū)“基于學(xué)科課例實(shí)踐，探索跨學(xué)科主題融合”研討觀摩活動(dòng)在合肥市振興小學(xué)舉辦，不少學(xué)生在公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)玩“嗨”了。
蜀山區(qū)“基于學(xué)科課例實(shí)踐，探索跨學(xué)科主題融合”研討觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
事實(shí)上，跨學(xué)科教學(xué)和教師跨學(xué)科能力發(fā)展已成為中小學(xué)教育領(lǐng)域研究和實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)。
新課堂：語(yǔ)文課上做實(shí)驗(yàn)
12月13日上午，公開(kāi)課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，合肥市振興小學(xué)教師黃霞將玻璃缸、玩具小象、小石塊、秤砣等道具逐一擺好。乍看不免以為即將展示的是一堂科學(xué)課，其實(shí)她要上的是二年級(jí)語(yǔ)文課文《曹沖稱(chēng)象》。
在合肥市振興小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們體驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
黃霞帶領(lǐng)學(xué)生完成課本閱讀后，對(duì)“曹沖稱(chēng)象”整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了排序，隨后借用工具開(kāi)始了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。課堂上，她還創(chuàng)設(shè)了野生動(dòng)物園飼養(yǎng)大象的情境，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用轉(zhuǎn)化和數(shù)學(xué)等量代換的方法解決問(wèn)題。
蜀山區(qū)“基于學(xué)科課例實(shí)踐，探索跨學(xué)科主題融合”研討觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
“實(shí)驗(yàn)不僅讓我很快理解了課文內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用課本知識(shí)解決身邊遇到的問(wèn)題?！倍昙?jí)（3）班學(xué)生陳子昂說(shuō)。
新要求：教師要成為“多面手”
《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，“原則上，各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。相關(guān)要求發(fā)布后，包括合肥市振興小學(xué)、合肥市五十中學(xué)東校西園校區(qū)等在內(nèi)，蜀山區(qū)各中小學(xué)都積極鼓勵(lì)各學(xué)科教師嘗試跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
在合肥市振興小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)們體驗(yàn)手工制作。
“比如在科學(xué)課堂上，老師會(huì)讓學(xué)生談?wù)勅绾谓鉀Q生活中遇到的難題，一同探索這個(gè)方法中隱藏了什么科學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力?！焙戏适姓衽d小學(xué)校長(zhǎng)王建民介紹，目前該校已經(jīng)在單一課程跨學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，開(kāi)始嘗試探索“同一”主題下的多門(mén)課程“跨學(xué)科”課堂教學(xué)。
新思考：“跨”學(xué)科也有邊界
“跨學(xué)科是解決復(fù)雜問(wèn)題的形式和途徑，而不是目的本身?！笔裆絽^(qū)教體局?jǐn)?shù)學(xué)教研組教研員柴敏表示，跨學(xué)科教學(xué)旨在還原現(xiàn)實(shí)世界原本普遍聯(lián)系的狀態(tài)，從而使得課堂教學(xué)能夠更好地與現(xiàn)實(shí)世界相連接。
在觀摩研討活動(dòng)中，老師和同學(xué)們互動(dòng)交流。
“跨學(xué)科需要有基于兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科知識(shí)、方法的介入而實(shí)現(xiàn)學(xué)科跨界，并且這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法協(xié)同發(fā)揮作用，直至解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！笔裆絽^(qū)教體局教研室有關(guān)專(zhuān)家提醒，跨學(xué)科教育不是無(wú)邊界的，要把握跨度?！皩?duì)教師來(lái)說(shuō)，在‘跨’的過(guò)程中，需要認(rèn)真思考，‘跨’出去的歷程是否能反哺本身學(xué)科教學(xué)?！?/p>
蜀山區(qū)“基于學(xué)科課例實(shí)踐，探索跨學(xué)科主題融合”研討觀摩活動(dòng)舉行。
據(jù)悉，自2018年正式啟動(dòng)跨學(xué)科研究工作以來(lái)，蜀山區(qū)在跨學(xué)科項(xiàng)目主題選擇、教師培養(yǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了較大的成果。蜀山區(qū)每年都舉辦種子教師的培訓(xùn)，開(kāi)展多種PBL項(xiàng)目式教學(xué)，邀請(qǐng)專(zhuān)家多次進(jìn)行指導(dǎo)，并致力于STEAM教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)一系列的推進(jìn)工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)方面，適當(dāng)拓寬了他們的學(xué)習(xí)空間，并納入學(xué)校課程，提高了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)范化和完整性。
