APP 在第八屆全國科技館輔導員大賽總決賽中，涌現(xiàn)出眾多優(yōu)質(zhì)科學課程（活動），下面就讓我們一同來聆聽一等獎獲獎項目的設計思路和參賽感悟吧！
在第八屆全國科技館輔導員大賽中，我們的課程項目《快遞分揀的AI魔法》榮獲一等獎。這份沉甸甸的榮譽背后，離不開團隊數(shù)月如一日的潛心鉆研與不懈努力。從最初萌生研發(fā)設想到課程成果落地，這一路走來，有太多值得回味與分享的點滴。
聚焦前沿科技，創(chuàng)新研發(fā)展教資源
當下，科技前沿領(lǐng)域日新月異，人工智能、大數(shù)據(jù)、量子計算等技術(shù)深刻改變著人類社會的方方面面，也是能夠極大引起公眾好奇心的領(lǐng)域?？萍拣^作為校外科學教育重要陣地，在公眾深入了解學習前沿科技方面發(fā)揮著橋梁紐帶作用。作為科技館輔導員，我們應把握時代脈搏，聚焦前沿科技領(lǐng)域，加強科技館展教高端資源的研發(fā)供給?！犊爝f分揀的AI魔法》正是圍繞前沿科技“前瞻性、先導性、探索性”的特點，面向青少年開發(fā)的課程，著重培養(yǎng)其對人工智能的理解、應用和創(chuàng)造能力，為青少年打開一扇通往未來科技世界的大門。
注重聯(lián)系生活，解決實際問題
人工智能常被冠以“高大上”的標簽，似乎遙不可及。但科技的魅力在于其能夠改變和服務生活。因此，《快遞分揀的AI魔法》課程聚焦快遞分揀這個日常生活中的普通場景，以“快遞員”角色扮演游戲來提出驅(qū)動性問題，引導學生從快遞分揀的現(xiàn)實需求出發(fā)，通過展廳展品探究式輔導、活動室動手制作、AI模型設計等多樣化教學活動，探索如何利用人工智能技術(shù)提高分揀效率。學生仿佛置身于真實的快遞分揀現(xiàn)場，親手設計智能化分揀系統(tǒng)，一步步攻克技術(shù)難題。在這個過程中，學生不僅學習到人工智能的“算力、算法、數(shù)據(jù)”底層邏輯，更體會到科技可以解決生活中的實際問題，激發(fā)了他們對科技探索的興趣。
著重培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力
我們采用了“項目式學習”、“問題式學習”等教學法，突出工程思維和跨學科概念的指導，引導學生在解決實際問題的過程中，循序漸進地提升學習效能。這種以學生為中心的教學模式，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，在對概念的理解到問題解決策略深化的過程中，學生跨學科學習能力得到顯著提升，創(chuàng)新思維和實踐能力也得到了培養(yǎng)。看到學生在課程中主動思考、積極探究，從最初的懵懂到逐漸掌握知識、運用技術(shù)，最終提出一個個富有創(chuàng)意的解決方案，我們深知我們的努力沒有白費，也更加堅定了不斷探索前沿科技課程研發(fā)新路徑的決心。
從課程核心內(nèi)容的確立，到深度挖掘教育理論，最終提煉聚焦，設計出一系列貼合學生認知規(guī)律的教學活動，課程研發(fā)過程充滿了困難和挑戰(zhàn)。我們與高校、科研院所專家深入交流，走進高新技術(shù)企業(yè)實地考察，汲取前沿科技的最新成果和實踐經(jīng)驗，確保課程內(nèi)容的前沿性和實用性。實施后收獲了學生、家長和學校的一致好評。
未來，我們將持續(xù)探索高端展教資源研發(fā)路徑，不斷推陳出新，讓前沿科技內(nèi)容成為培養(yǎng)青少年創(chuàng)新性思維的重要載體，為科技館科學教育注入新的活力，助力青少年在科技的海洋中揚帆遠航。
參賽單位：中國科學技術(shù)館
研發(fā)團隊：辛尤隆、李俊漪、張磊、黃踐、楊博文
