APP 在第八屆全國科技館輔導(dǎo)員大賽總決賽中，涌現(xiàn)出眾多優(yōu)質(zhì)科學(xué)課程（活動），下面就讓我們一同來聆聽一等獎獲獎項(xiàng)目的設(shè)計思路和參賽感悟吧！
在第八屆全國科技館輔導(dǎo)員大賽中，我們的課程項(xiàng)目《快遞分揀的AI魔法》榮獲一等獎。這份沉甸甸的榮譽(yù)背后，離不開團(tuán)隊(duì)數(shù)月如一日的潛心鉆研與不懈努力。從最初萌生研發(fā)設(shè)想到課程成果落地，這一路走來，有太多值得回味與分享的點(diǎn)滴。
聚焦前沿科技，創(chuàng)新研發(fā)展教資源
當(dāng)下，科技前沿領(lǐng)域日新月異，人工智能、大數(shù)據(jù)、量子計算等技術(shù)深刻改變著人類社會的方方面面，也是能夠極大引起公眾好奇心的領(lǐng)域?？萍拣^作為校外科學(xué)教育重要陣地，在公眾深入了解學(xué)習(xí)前沿科技方面發(fā)揮著橋梁紐帶作用。作為科技館輔導(dǎo)員，我們應(yīng)把握時代脈搏，聚焦前沿科技領(lǐng)域，加強(qiáng)科技館展教高端資源的研發(fā)供給。《快遞分揀的AI魔法》正是圍繞前沿科技“前瞻性、先導(dǎo)性、探索性”的特點(diǎn)，面向青少年開發(fā)的課程，著重培養(yǎng)其對人工智能的理解、應(yīng)用和創(chuàng)造能力，為青少年打開一扇通往未來科技世界的大門。
注重聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題
人工智能常被冠以“高大上”的標(biāo)簽，似乎遙不可及。但科技的魅力在于其能夠改變和服務(wù)生活。因此，《快遞分揀的AI魔法》課程聚焦快遞分揀這個日常生活中的普通場景，以“快遞員”角色扮演游戲來提出驅(qū)動性問題，引導(dǎo)學(xué)生從快遞分揀的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，通過展廳展品探究式輔導(dǎo)、活動室動手制作、AI模型設(shè)計等多樣化教學(xué)活動，探索如何利用人工智能技術(shù)提高分揀效率。學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的快遞分揀現(xiàn)場，親手設(shè)計智能化分揀系統(tǒng)，一步步攻克技術(shù)難題。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到人工智能的“算力、算法、數(shù)據(jù)”底層邏輯，更體會到科技可以解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)了他們對科技探索的興趣。
著重培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力
我們采用了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”、“問題式學(xué)習(xí)”等教學(xué)法，突出工程思維和跨學(xué)科概念的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，循序漸進(jìn)地提升學(xué)習(xí)效能。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在對概念的理解到問題解決策略深化的過程中，學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)?？吹綄W(xué)生在課程中主動思考、積極探究，從最初的懵懂到逐漸掌握知識、運(yùn)用技術(shù)，最終提出一個個富有創(chuàng)意的解決方案，我們深知我們的努力沒有白費(fèi)，也更加堅(jiān)定了不斷探索前沿科技課程研發(fā)新路徑的決心。
從課程核心內(nèi)容的確立，到深度挖掘教育理論，最終提煉聚焦，設(shè)計出一系列貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動，課程研發(fā)過程充滿了困難和挑戰(zhàn)。我們與高校、科研院所專家深入交流，走進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)實(shí)地考察，汲取前沿科技的最新成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。實(shí)施后收獲了學(xué)生、家長和學(xué)校的一致好評。
未來，我們將持續(xù)探索高端展教資源研發(fā)路徑，不斷推陳出新，讓前沿科技內(nèi)容成為培養(yǎng)青少年創(chuàng)新性思維的重要載體，為科技館科學(xué)教育注入新的活力，助力青少年在科技的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
參賽單位：中國科學(xué)技術(shù)館
研發(fā)團(tuán)隊(duì)：辛尤隆、李俊漪、張磊、黃踐、楊博文
