我們把臺灣漢語音韻學史作為自己的研究對象,原因是多方面的。從表面上看來,至少一定出于這樣幾個緣由:(一)一些大陸學者對臺灣漢語音韻學史認識存在著誤區(qū)其一,仍然有一些中國大陸學者潛意識里還是以為,傳統(tǒng)小學研究,中國大...[繼續(xù)閱讀]

    研究中國臺灣漢語音韻學史,會觸及哪些關鍵性的內(nèi)容?我們認為,以關鍵性“主題詞”提煉而表述,在目前,至少應該有:其一,臺灣漢語音韻學史發(fā)端和形成。臺灣漢語音韻學史是如何萌生、呈現(xiàn)雛形、形成規(guī)模,進而處于全面發(fā)展形態(tài)的...[繼續(xù)閱讀]

    中國大陸學者研究臺灣漢語音韻學史,要注意消除這樣幾方面的意識:其一,消除過分強調(diào)大陸漢語音韻學主流地位的意識。臺灣漢語音韻學史與大陸漢語音韻學史血肉相連,離開大陸去談臺灣漢語音韻學,缺憾一定很多,肯定是不行的;同...[繼續(xù)閱讀]

    (一)“大中國”漢語音韻學史原則性觀念方師鐸《五十年來中國國語運動史》(1965)并不是以研究漢語音韻學史為目標的著作,但以中國國語運動歷史發(fā)展大格局論述臺灣國語運動時涉及了一些漢語音韻學史文獻。其上編就是整個中國...[繼續(xù)閱讀]

    根據(jù)學者們的研究,公元230年,吳王孫權派遣將軍衛(wèi)溫、諸葛直率領一萬余名官兵浮海探求夷洲。從那時開始,臺灣與大陸血肉相連,關系就沒有中斷過,臺灣漢語音韻學研究的發(fā)端至少此時就開始了。沈啟元《臺灣第一所為外國人所設立...[繼續(xù)閱讀]

    (一)伊澤修二與臺灣殖民語言學政策制定伊澤修二是日本殖民時期臺灣語言學政策的制定者,而且對當時臺灣語言學政策貫徹采取了許多措施,這對臺灣漢語語言學研究方向的確定影響很大。小川尚義作為伊澤修二殖民語言教育政策的...[繼續(xù)閱讀]

    (一)承繼北京大學等校優(yōu)秀語言學傳統(tǒng)1949年1月傅斯年接任臺灣大學校長,兼任臺灣史語所所長。他仍然堅持在創(chuàng)辦史語所之初所立定的學術宗旨,正如1931年修訂的《中研院史語所章程》第一條說明的那樣:“……設置歷史語言研究所...[繼續(xù)閱讀]

    臺灣漢語音韻學史如何分期?臺灣學者目前還沒有一個統(tǒng)一的、被大多數(shù)學者們所認可的整體性思路。很多學者把1949年以后“狹義”的漢語音韻學研究時段作為可以分期的對象,但這樣做所觀察的漢語音韻學時段是不是過于褊狹?如此...[繼續(xù)閱讀]

    (一)“明鄭”前依附于經(jīng)學,小學已經(jīng)傳入就我們的認識來看,“明鄭”前臺灣地區(qū)漢語音韻學與中國大陸傳統(tǒng)經(jīng)學范疇內(nèi)小學發(fā)展關系密切,漢語音韻學依附于經(jīng)學,把“通經(jīng)致用”作為基本目的,以傳統(tǒng)韻書文獻研究為主。曾作《毛詩...[繼續(xù)閱讀]

    李方桂《語言學在臺灣》(2012,作于1967)是較早總結臺灣語言學成果的論著之一,涉及臺灣漢語音韻學,評述了董同龢《中國語音史》以及周法高《玄應反切》研究成果,認為其學術影響深遠。鄧臨爾也曾提出過《臺灣的語言學有什么問題...[繼續(xù)閱讀]