高中歷史課程標準設置了9個學習模塊,即(Ⅰ)(《政治文明歷程》)、(Ⅱ)(《經(jīng)濟成長歷程》)、(Ⅲ)(《文化發(fā)展歷程》)3個必修模塊和《歷史上重大改革回眸》、《近代社會的民主思想與實踐》、《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人...[繼續(xù)閱讀]

    【研修指南】啟動《高中新課程》之后,歷史教學將面臨巨大考驗與挑戰(zhàn)。高中歷史教師能否在更新教育觀念的同時,在教學實踐中自覺按照新課程標準的要求,真正實現(xiàn)教學方式的轉變,是直接關系到高中歷史課程改革能否取得成效的...[繼續(xù)閱讀]

    【研修指南】教學是一種創(chuàng)造性勞動。教案是教師創(chuàng)造性的教學設計和設想。教案必須符合《高中歷史課程》的要求,符合新教材的建構,具有規(guī)范性、科學性、創(chuàng)造性、生成性、差異性、藝術性和可操作性。一份優(yōu)秀教案,就是一個...[繼續(xù)閱讀]

    【研修指南】學科視野寬廣,知識要點深邃,是高中歷史新課程顯著的特點。學科視野寬廣鑄就了高中歷史新課程內(nèi)容新鮮、饒有趣味、時代感強的長處。知識要點深邃,為教師引導學生解剖典型,獲取研究歷史問題的基本途徑和方法...[繼續(xù)閱讀]

    【研修指南】《歷史課程標準》特別指出:“有條件的地方和學校,可以利用信息技術和網(wǎng)絡技術,收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學軟件、開發(fā)歷史網(wǎng)頁和進行遠程教育等,使學生更直接、更全面、...[繼續(xù)閱讀]

    ...[繼續(xù)閱讀]

    提示　近代中國社會的性質是半殖民地半封建社會,這是我們學習中國近代史(1840～1949年)的基石。應準確理解半殖民地半封建社會的含義,掌握其形成過程,全面認識其影響。...[繼續(xù)閱讀]

    提示　《天津條約》增開的“十口”為:牛莊(營口)、登州(煙臺)、臺灣(臺南)、潮州(汕頭)、瓊州、漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江、淡水。...[繼續(xù)閱讀]

    ...[繼續(xù)閱讀]

    ...[繼續(xù)閱讀]