成績考核是教學活動中的重要一環(huán), 思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的實踐教學考核應側重于考核學生在課外思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的形成與實踐, 實現(xiàn)理論教學與實際情況相結合。但是長期以來, 思想道德修養(yǎng)與法律基礎課過多強調...[繼續(xù)閱讀]

    項目(project)一詞來源于拉丁語的“projicere”,其意為計劃、設計、規(guī)劃。而方法(methode)一詞則源自古希臘,意思是完成計劃任務的路徑。最早在教育學中按上述含義運用“項目教學法(project—methode)”一詞的,是20世紀初美國的教育改革...[繼續(xù)閱讀]

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎項目化實踐教學不追求單純的知識記憶和理論研究,而是由教師設計的教學內容項目化、教學參與全員化、學習成果多樣化、教學過程程序化、考核評價開放化,具有鮮明的思想政治教育特色的課程項目群,學...[繼續(xù)閱讀]

    任何一種實踐行動的發(fā)展,都需要有一定的理論依據,沒有理論支撐的實踐行動,將是盲目的,也是不可持續(xù)的。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課項目化實踐教學作為一種新的教學模式,有其足夠的理論支撐, 包括主體性教育理論、馬克思關于...[繼續(xù)閱讀]

    將項目化教學模式引入思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學中,對提高課程的實效性具有重要的理論與實踐意義。這種教學模式最大的優(yōu)勢在于它可以激發(fā)學生的學習興趣、強化能力素質培養(yǎng)、拓展課程教學資源、推動教育教學改革...[繼續(xù)閱讀]

    高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學形式多種多樣,內容豐富多彩, 但是根本目的只有一個, 即通過實踐教學,幫助學生認識立志、樹德和做人的道理,擺正德與才的位置, 促進自身全面發(fā)展,成為合格的社會主義建設者和接班人。思...[繼續(xù)閱讀]

    構建項目化實踐教學模式,科學合理的項目設計是關鍵;計劃周詳的實施步驟是重點;系統(tǒng)科學的考核方案是保障。1. 設計科學合理的實踐項目科學合理的項目是思想道德修養(yǎng)與法律基礎課項目化實踐教學的起點,也是能否實現(xiàn)課程目標...[繼續(xù)閱讀]

    1. 我的大學我做主(1)把握大學生活特點。與中學生活相比,大學階段的學習,專業(yè)方向基本確定,知識的廣度和深度大大增加,需要充分發(fā)揮學習的主動性、創(chuàng)造性與自主性;大學階段的生活,大家來自五湖四海,興趣愛好、生活習慣存在差...[繼續(xù)閱讀]

    通過本模塊形式多樣、內容豐富的實踐教學活動的開展,幫助學生認識大學,懂得珍惜大學美好時光, 明確歷史使命與成才目標;結合大學生活的特點,引導學生積極主動適應大學生活,刻苦學習、嚴格訓練、勇于進取,養(yǎng)成良好的生活習慣...[繼續(xù)閱讀]

    項目一:“訪”教學名師【項目形式】小組項目【項目目標】通過本項目的實施,與學校的教學名師進行面對面的采訪, 傾聽名師的奮斗過程,感受名師的學者風范,了解名師成功背后的故事,交流學術研究和人生規(guī)劃等問題,認識大學,體...[繼續(xù)閱讀]