像昆體良一樣,夸美紐斯堅決主張,學校教育要優(yōu)于家庭教育,學校教育是需要的,因為很少有家長具有適當?shù)慕虒W能力或擁有必要的閑暇時間來教育孩子?！氨M管一些家長也可能有閑暇時間來教育自己的孩子,但也遠不及班級教學好,因...[繼續(xù)閱讀]

    夸美紐斯不僅想使教學方法井然有序,而且也想讓學生學得更加愉快。他建議,③學校應(yīng)當建在一個適當?shù)牡攸c,遠離喧鬧和分心之場所。他還作了進一步解釋:④“學校自身應(yīng)當是一個令人愉快的場所,里里外外都令人賞心悅目。在學校...[繼續(xù)閱讀]

    對于學校的紀律,夸美紐斯的態(tài)度比較開明。他遵循了昆體良在這個問題上闡明的原則。③例如,他明確地說:“不要打擊那些對學習尚未做好準備的學生(因為如果學生沒有做好學習的準備,這是教師的錯誤,他不知道怎樣讓他的學生接...[繼續(xù)閱讀]

    夸美紐斯的一份拉丁文手稿——《泛教論》(Pampaedia)毫無疑問是他最后的一本論述教育的著作,1934年被奇策維斯基(DmitrijTschizewskij)教授在德國的哈勒孤兒院圖書館發(fā)現(xiàn)。①1960年,拉丁文加德文翻譯的版本在海德爾堡出版。②然而,至今...[繼續(xù)閱讀]

    夸美紐斯在世時就已獲得國際聲譽,但只是作為一本教科書的作者。他的《語言入門》與多納圖斯(AeliusDonatus)③和德斯珀特(Despauter)的教科書齊名,是最著名的并被廣泛使用的教科書之一。至于其他方面,在人們眼中,他只是一個夢想家...[繼續(xù)閱讀]

    然而,洛克不像盧梭和裴斯泰洛齊那樣是一個叛逆者。在其成長的主流社會中,他個人是成功的且享有盛名。他是薩默塞特(Somerset)一位律師的兒子,是布里斯托爾(Bristol)一位釀酒業(yè)富賈的侄子。他十分崇敬父親,并終身受其影響。在其兒...[繼續(xù)閱讀]

    在《政府論》(下篇)的前面幾章中,洛克聲稱,在自然狀態(tài)下,所有的人都生而自由且平等。⑤對洛克而言,自然法則同時也是理性法則,①兩者源于同一神圣的源泉。在自然狀態(tài)下,所有的人都“處于一種絕對的自由狀態(tài),他們可以安排自...[繼續(xù)閱讀]

    洛克沒有想到要寫一篇系統(tǒng)論述教育的論文。他不斷重申:“我一直沒有把它⑤視為專門的教育論文”;“詳細論述它不是這篇簡短論文的最初構(gòu)想”;“我還遠遠沒有想好兒童成長期或兒童特征需要注意的所有細節(jié)問題”。⑥出版它...[繼續(xù)閱讀]

    “‘健康之精神寓于健康之身’(asoundmindinasoundbody)這句話雖然簡短,但卻是對世間幸福的充分描繪。有了健康的精神和健康的身體,其他什么也就無需去謀求了;如果他只獲得其中一種,那是遠不足道的,毫無幸?？裳浴！雹龠@是《教育漫...[繼續(xù)閱讀]

    在倡導教育的游戲方法方面,洛克是走在前列的:“兒童不應(yīng)當有過重的學習負擔;否則,他們的身心都無法承受?！薄叭绻麑W習內(nèi)容的安排有序,他們的學習應(yīng)當安排得像游戲一樣輕松,好像他們在游戲中學習一樣?！雹僖_到這種理想...[繼續(xù)閱讀]