藩籬與跨越：社會(huì)公平視域下的東盟職業(yè)教育發(fā)展

摘要： 東盟經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展與社會(huì)不公平現(xiàn)象相伴而生。正規(guī)、非正規(guī)和非正式職業(yè)教育具有促進(jìn)弱勢(shì)群體發(fā)展與維護(hù)社會(huì)公平的功能。東盟職業(yè)教育系統(tǒng)存在職業(yè)教育參與程度不高,女性群體接受職業(yè)教育機(jī)會(huì)偏少;職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足,正規(guī)職業(yè)教育入學(xué)率相對(duì)較低;職業(yè)教育管理體制欠妥,職業(yè)教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提升等問(wèn)題,這些限制了其促進(jìn)社會(huì)公平功能的發(fā)揮。越南、菲律賓、新加坡分別在弱勢(shì)青年群體技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目、女性群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、勞動(dòng)力繼續(xù)教育與培訓(xùn)在線項(xiàng)目上進(jìn)行了有益探索,并取得了令人矚目的成效。 （共8頁(yè)）