新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生角色的精準(zhǔn)定位

摘要： 在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大潮中,教師走進(jìn)了新課程,了解了新課程。新課程與舊課程的根本區(qū)別在于理念,只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊(yùn)含的理念,才能認(rèn)清新課程的方向,才能明確新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。然而從理論到實(shí)踐有一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化過(guò)程,如果"課程標(biāo)準(zhǔn)是新的、教材是新的,而課堂教學(xué)卻是濤聲依舊",那么,新課程改革就只能是紙上談兵。為了使教師在這場(chǎng)變革中實(shí)現(xiàn)自己的蛻變,實(shí)現(xiàn)新的跨越,必須研究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生角色的精準(zhǔn)定位。 （共2頁(yè)）