小學科學課上發(fā)展學生“猜想與假設(shè)”能力的思考

摘要： 《義務(wù)教育小學科學課程標準》對學生在小學科學課堂上如何作出猜想與假設(shè)提出了具體要求?？茖W假設(shè)與猜想的建立具有一定的邏輯機制,學生猜想與假設(shè)能力的培養(yǎng)也有層次性。這些過程有助于學生理解科學本質(zhì)、發(fā)展思維能力以及設(shè)計實驗進行科學探究。在引導(dǎo)學生作出假設(shè)時,應(yīng)注意與他們已有的經(jīng)驗與知識相關(guān)聯(lián),注意問題情境的創(chuàng)設(shè),注意采用歸納、概括與類比等方法作出有效的假設(shè)。在引導(dǎo)學生作出猜想與假設(shè)時,要注意與學生的思維發(fā)展水平相適應(yīng),并提供適當?shù)闹巍?（共5頁）