雙語教育背景下的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)測驗(yàn)公平性分析

摘要： 測驗(yàn)公平是教育公平的重要體現(xiàn).為促進(jìn)民族地區(qū)測驗(yàn)公平,結(jié)合民族地區(qū)雙語教育的實(shí)際情況,以新疆少數(shù)民族雙語教育質(zhì)量監(jiān)測小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)測驗(yàn)為研究材料,從試卷語言角度使用邏輯斯諦回歸方法(LR)對(duì)數(shù)學(xué)測驗(yàn)的公平性進(jìn)行研究.研究結(jié)果表明:數(shù)學(xué)測驗(yàn)中語言因素導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)出現(xiàn)偏差;進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),不僅漢語書面表達(dá)能力直接導(dǎo)致項(xiàng)目功能差異(DIF),對(duì)題目的閱讀理解能力通過影響學(xué)生的書面表達(dá),間接導(dǎo)致DIF的產(chǎn)生.因此建議在編制試題時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生語言能力水平;對(duì)于檢測出存在測驗(yàn)偏差題目的處理應(yīng)謹(jǐn)慎和全面;在測驗(yàn)編制工作中應(yīng)建立審核機(jī)制,保證測驗(yàn)公平. （共6頁）