學齡兒童的語言發(fā)展不僅是詞匯的繼續(xù)增加,而更主要的在于更正確地使用語句和掌握復雜的語法形態(tài)。兒童對詞匯量的掌握隨年齡的增長而增多,但5歲以后詞匯的增長速度有所下降,根據(jù)我國的研究,一般6歲兒童的詞匯數(shù)量為3500～...[繼續(xù)閱讀]

    (一)情感發(fā)育1.學齡期兒童情感的一般特點　學前兒童已經(jīng)具有了各種主要的情緒和情感體驗,入小學以后,系統(tǒng)而規(guī)范的學習要求、人際交往范圍的擴大,以及腦神經(jīng)系統(tǒng)更加成熟,這些因素使學齡兒童的情感在傾向性、深度、穩(wěn)定性各...[繼續(xù)閱讀]

    小學兒童的自控能力迅速發(fā)展,對行動的調節(jié)作用由對外部行為動作的控制為主,逐漸轉向對內部心理過程的控制為主。此時,兒童能更多地運用抽象思維,在行動前進行思考,計劃自己的行動,使沖動性行動變?yōu)榻?jīng)過思考的行動,從而加強...[繼續(xù)閱讀]

    艾里克森認為6～11歲是勤奮對自卑的階段,與弗洛伊德的心理性發(fā)展階段中的潛伏期相對應。兒童的這一階段基本在學校度過,要體驗以穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來完成工作的樂趣,為了不落后于同學,必須勤奮地學習,學習上不斷取...[繼續(xù)閱讀]

    家庭環(huán)境是影響兒童個性形成的主要因素。母愛對兒童個性的正常發(fā)展至關重要,特別是在生命早期,母親對孩子的愛撫、母子之間的言語和非言語交流、母子間依賴關系的建立等,這些因素對兒童的發(fā)展都不容忽視。那些從小缺乏母...[繼續(xù)閱讀]

    過去,兒童保健的任務主要是針對學齡前嬰幼兒的健康發(fā)展,而忽視對學齡兒童的健康保健。實際上,學齡兒童健康的范疇早已經(jīng)超出了軀體和一般行為的領域,擴展到心理行為各方面的發(fā)展以及學校教育,因此兒童健康保健的任務也應包...[繼續(xù)閱讀]

    青春期的發(fā)展性轉變首先體現(xiàn)在生理的轉變,軀體和生理方面發(fā)生著劇烈的變化,呈現(xiàn)為一個快速的生長發(fā)育階段,主要表現(xiàn)在身高和體重的突增、性器官發(fā)育成熟以及出現(xiàn)第二性征。影響青春期發(fā)育的因素有遺傳、營養(yǎng)、運動、生活...[繼續(xù)閱讀]

    青少年的知覺和觀察水平有了很大提高。注意的穩(wěn)定性一般保持在40分鐘左右。與小學階段相比,由于控制能力提高,能較快地將注意轉移到課堂上的學習中,自我控制注意狀態(tài)的能力發(fā)展,有時似乎在集中注意,實際卻在“開小差”。青...[繼續(xù)閱讀]

    (一)情感在青春期,高級情感繼續(xù)發(fā)展,身體迅速發(fā)育,性激素分泌增加,以及學習、升學和就業(yè)中的問題凸現(xiàn),這些因素均會對情緒、情感帶來很大的影響。身體外形的成人化以及自主性增強,促使青少年在心理上產生了“成人感”,希望...[繼續(xù)閱讀]

    隨著身體發(fā)育的成熟和知識、經(jīng)驗的增長,學習對意志調節(jié)過程的更高要求以及成人感的發(fā)展,青少年的意志也具有了新的特點。青少年初期意志發(fā)展的基本特點是意志對行為的控制更加主動和自覺,并能更有效地控制和調節(jié)內部的心...[繼續(xù)閱讀]