(二)構(gòu)建過程管理質(zhì)量監(jiān)控體系
醫(yī)學教育

        沒有培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理,就沒有真正的培養(yǎng)質(zhì)量。目前,國內(nèi)尚未見具有示范作用的臨床能力考核評估體系。因此,制訂符合單位特點、具有較強的有針對性、可操作性,能夠?qū)εR床培養(yǎng)和考核起指導作用的評估體系,對保證醫(yī)學專業(yè)學    （共 821 字）     [閱讀本文] >>