指導(dǎo)性教學(xué)
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指導(dǎo)性教學(xué)　　　

美國(guó)心理學(xué)家加涅倡導(dǎo)的教育理論和方法。與布魯納倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的非指導(dǎo)性教學(xué)相對(duì)。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和促進(jìn)。以學(xué)習(xí)的信息加工模式為基礎(chǔ)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、習(xí)得、保持、回憶、概括、作業(yè)和反饋八個(gè)階段，據(jù)此把教學(xué)劃分為激發(fā)動(dòng)機(jī)、把目標(biāo)告訴學(xué)生、引導(dǎo)注意、刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、增強(qiáng)保持、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移和提供反饋八個(gè)相應(yīng)的階段。